在仙桃 選擇公立學(xué)校和私立學(xué)校到底哪個(gè)好？

　　大多數(shù)人買(mǎi)房都想找個(gè)交通便利，附近有學(xué)校的小區(qū)，不管家里有沒(méi)有小孩都會(huì)為未來(lái)做打算。仙桃市教育局每年都會(huì)公布城區(qū)學(xué)校劃分，只有在仙桃入住或城鎮(zhèn)戶口、外來(lái)務(wù)工1年以上等情況，一般不用擔(dān)心孩子沒(méi)有學(xué)校讀，如果非要選擇“學(xué)區(qū)房”，這也只是離某個(gè)學(xué)校近一點(diǎn)更方便而已。公立學(xué)校是教育局相對(duì)就近、劃片招生，私立學(xué)校(也就是民辦學(xué)校）是面向全市招生，沒(méi)有地區(qū)限制。

　　那到底公立學(xué)校和私立學(xué)校，該如何選擇？

　　公立學(xué)校：

　　師資力量

　　優(yōu)勢(shì)：公立學(xué)校老師必須具有教師資格證，并參加教育局組織的指定名額的教師招聘考試，才具有成為教師的資格。教師隊(duì)伍穩(wěn)定，機(jī)制完善。

　　教育局會(huì)定期根據(jù)教師成績(jī)和在校表現(xiàn)進(jìn)行教師教學(xué)能力評(píng)估，以此作為教師評(píng)級(jí)。很多有豐富經(jīng)驗(yàn)、非常負(fù)責(zé)、優(yōu)秀的老師通過(guò)正式選拔進(jìn)入公立學(xué)校。

　　劣勢(shì)：公立學(xué)校確實(shí)存在部分老師不夠負(fù)責(zé)的情況。有些學(xué)校缺乏相對(duì)的激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致有少數(shù)公立學(xué)校老師有懈怠情況。

　　教學(xué)環(huán)境

　　優(yōu)勢(shì)：一般課程設(shè)置有標(biāo)準(zhǔn)要求。公立學(xué)校的老師、所用課本及課程，都嚴(yán)格遵循九年義務(wù)教育，可以和以后的初中、高中有一個(gè)很好的銜接。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)寬松，課余時(shí)間較多。公立學(xué)校學(xué)的管理更加注重孩子的規(guī)范性。

　　公立學(xué)校里各行各業(yè)家庭的孩子都有，能讓孩子從小懂得社會(huì)生活的多元化，以便在富貴孩子面前保持平常心，在貧困孩子面前保持同情心。大多學(xué)校會(huì)控制攀比現(xiàn)象。

　　劣勢(shì)：硬件方面稍遜色，課程設(shè)置單純，多注重應(yīng)試教育。

　　學(xué)生體驗(yàn)

　　優(yōu)勢(shì)：學(xué)校小學(xué)的學(xué)生大多很樸實(shí)，這和家庭教育以及學(xué)校氛圍有很大關(guān)系，比較容易相處。

　　劣勢(shì)：就仙桃來(lái)說(shuō)，公立小學(xué)普遍人數(shù)較多，老師再負(fù)責(zé)任，也沒(méi)有能力顧及每個(gè)孩子。普遍孩子在老師這兒得到的關(guān)注度低。學(xué)齡期兒童，自我評(píng)價(jià)能力不強(qiáng)，很多時(shí)候依賴別人對(duì)他的評(píng)價(jià)。

　　因此，每個(gè)孩子都希望得到別人尤其是老師的注意。特別是剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，老師在他心里最權(quán)威，甚至超過(guò)了父母。如果孩子長(zhǎng)期被老師漠視，有可能自卑。

　　另外，孩子的注意力發(fā)展不穩(wěn)定，課堂上常需要老師提醒，否則，也不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　教育成本 公立學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行九年義務(wù)教育

　　私立學(xué)校 

　　師資力量

　　優(yōu)勢(shì)：私立學(xué)校在選擇老師方面標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)自由。學(xué)?？梢宰灾髡衅咐蠋?，不一定具有教師資格證。大多會(huì)以高薪聘請(qǐng)優(yōu)秀的教師。

　　其相對(duì)較好的待遇也會(huì)吸引優(yōu)秀的名牌大學(xué)畢業(yè)生成為教師，這些年輕教師有更多的工作熱情和工作精力。正規(guī)的民辦學(xué)校同樣具有參加教育局教師評(píng)級(jí)資格。學(xué)校有教師成績(jī)的激勵(lì)機(jī)制，并有開(kāi)除教師的權(quán)利，采取責(zé)任制，對(duì)待教師管理嚴(yán)格，老師積極盡責(zé)。

　　劣勢(shì)：一些不正規(guī)的私立學(xué)校招收教師選拔不嚴(yán)格。

　　教學(xué)環(huán)境

　　優(yōu)勢(shì)：一般硬件設(shè)備齊全，教學(xué)環(huán)境相對(duì)先進(jìn)。課程設(shè)置新穎，注重孩子個(gè)人興趣發(fā)展，教學(xué)模式比較新穎，例如除了按照有關(guān)要求開(kāi)設(shè)課程之外，還會(huì)根據(jù)學(xué)校具體情況和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)新增一些特長(zhǎng)班、禮儀訓(xùn)練等。鼓勵(lì)孩子接觸有思維難度的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子參加增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的活動(dòng)。私立學(xué)校對(duì)學(xué)生安全管理格外嚴(yán)格，所以周邊環(huán)境較好。

　　學(xué)校里的大部分孩子都來(lái)自于家境較殷實(shí)的家庭，接受的生活環(huán)境相近，有更多接受多元化教育的機(jī)會(huì)。

　　劣勢(shì)：存在攀比現(xiàn)象。有些所謂貴族學(xué)校會(huì)導(dǎo)致孩子脫離社會(huì)實(shí)際。

　　學(xué)生體驗(yàn)

　　優(yōu)勢(shì)：私立學(xué)校一般人數(shù)較少，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展。

　　劣勢(shì)：有些寄宿制私立小學(xué)，在孩子幼年期將父母與孩子隔離，不利于孩子接受父母的關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)感情人格。

　　很多研究表明在孩子成長(zhǎng)階段，父母的陪伴是孩子人格健全，性格塑造最重要的因素。在幼年時(shí)期將父母與孩子隔離，孩子容易失去安全感，造成情感失落。長(zhǎng)期與家庭隔絕，孩子難以感受集體的溫暖和家庭的愛(ài)護(hù)，更容易拒絕與外界交流。

　　甚至很多長(zhǎng)大的孩子仍然不愿意與外界進(jìn)行更多接觸，更有甚者，不愿意建立家庭，步入婚姻，或者拒絕要孩子。

　　教育成本

　　需要繳納贊助費(fèi)和其他費(fèi)用。

　　任何一個(gè)評(píng)論都不能以偏概全。優(yōu)秀公立和私立學(xué)校都很多，對(duì)于學(xué)校最重要的還得看孩子的成績(jī)和綜合素質(zhì)，我們?cè)趽裥５臅r(shí)候，只是我們可以參考的其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。就這一性質(zhì)而言，是否能發(fā)揮其本身優(yōu)勢(shì)，避免其劣勢(shì)，則是需要家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)地考察的。

　　更重要的是，結(jié)合家庭情況，家校距離以及孩子的性格特點(diǎn)進(jìn)行擇校，切莫把父母的意志強(qiáng)加在孩子身上。

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